《春风化雨》观后感--追求教育的原生态

《春风化雨》观后感--追求教育的原生态

陈建红

《春风化雨》，讲述的是二十世纪六十年代美国一所寄宿制高中里发生的故事。1959年秋，开学了，一群身份背景各异的学生们在父母的期望中来到这所寄宿制学校——美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活。在第一堂英语课上，教师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。基丁大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体——死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基廷当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特殊的方式向基廷表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。

看了这部影片，几个画面深深地震撼了我。

画面一：基廷老师带学生们在校史陈列室聆听前人的声音，使学生们那么神秘、那么专注地感悟——珍惜时间、抓住现在！我们现在一再强调学习过程就是师生的生命历程，基廷老师早半个多世纪就已经认识到了而且已经这样教育他的学生。“珍惜时间、抓住现在”在影片进程中多次被基廷老师的学生提起，并且用以指导他们的行动。

画面二：基丁老师带着学生在院子里“散步”。表演的几名学生刚开始的步子个性淋漓，可是走着走着，他们的步伐逐渐统一了，有规律了，旁观的学生甚至可以为他们鼓掌打起节奏。基廷老师正是用这别出心裁的“散步”活动，让他的学生生动、深刻地体验了盲从、随大流好象是人的“天性”，它对人们个性的施展起着多么消极的影响！

“教育的根本目的是学会自我思考”，它真实地反映了基廷老师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。

在我们的大多数家庭中，家长用自己的意愿替代了孩子的潜质与爱好，用社会功利的价值取向规定了孩子们的自我，还记得上次张家港日报上刊登的一篇报道，家长盲目的帮孩子到少年宫报兴趣组而排起了长长的队伍，很多项目都是家长临时跟风报的，因为他们总在担心自己的孩子在这方面比不上人家，真想让自己的孩子一股脑儿地将所有的知识与技能都能掌握在手。到了高年级，家长又在为孩子的成绩操心，奥数，英语，写作，还有其他各门功课都压的孩子喘不过气来，为的就是孩子能考上一所重点的学校。很多人都在感慨：现在的孩子累啊！他们已经完全失去了本应属于他们的快乐。

教育的对象是学生，是人，所以要谈教育的“原生态”，就是要真正确立以人为本的思想，不能光把学生看成是教育的对象，认知的群体，更重要的是要把学生看成独立的生命个体。教育就应该回归到本应属于生命主体的活动中去，回归到学生的具体年龄、成长阶段和时代背景中去施以自然有效的引导，这样才能培育人格健康、素质健全的人。

让我们的教育走近原生态，让我们看到更多的洋溢在孩子脸上那种发自内心深处的灿烂的微笑吧！

第二篇：春风化雨观后感

《春风化雨》是一部奥斯卡教育大片，影片包含着教育的真谛，看完之后感触颇深，下面就让我来谈谈我的一点点感受。

影片讲述的是发生在一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大支柱：传统、荣誉、纪律和优秀。开学时，学校新来了一位英语老师基丁。然而，基丁不像校长所希望的那样循规蹈矩，他用自己的方式影响着学生。基丁大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体——死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基丁当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。

在观看这部影片之前，在我的想象中，校园应该是这样的：芳草鲜美，落英缤纷。我们，歌唱着，奔跑着。有着青春的自由，有着理想的冲动，有着浪漫的邂逅。当然，电影中的校园也是美丽清新，到处充满了欢乐的气息，可是校园里那许许多多所谓的规章制度却压抑着学生，学校自以为这样的教育是一种传统，一种不可破坏和变换的规则，实际上却是来自于成人社会的实利主义的束缚。到处充满了看似光明的黑暗。

其实，老师总是希望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考，把自己的意志强加给学生，进行所谓的“填鸭式”教育。长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，不去思考，只是被动地接受知识。现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，使用探究式教学，把

课堂真正地交还给学生，让他们学会独立的思考。基丁老师对学生的教育是如春雨般的，润物细无声！是容易被学生所接受的。所以，当基丁老师被迫离开时，学生们一个一个登上课桌，以无言的行动为基丁老师送行，对基丁老师表示支持，同时也是对保守的旧式教育传统的抗议！

虽然影片的结尾让人悲伤，但值得欣慰的是 , 社会正正在发生可喜的变化 , 越来越多的公众逐渐接受了做一个有思想的人的观点 , 教育也越来越人性化， 因为有了他们的努力 ,我们才能快乐的接受教育，才能有独立的思想 , 才能对未来充满梦想。

最后，我想用一段话表示我看完这部影片最后的心情：我步入丛林，因为我希望生活有意义，我想活得深刻，吸取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免，当生命结束，发现自己从没有活过。我们，每天观看别人的生活，羡慕别人的冲动，浪漫被现实嘲笑，勇气用来炒作，生活在平静的绝望中，不起丝毫波澜。

第三篇：春风化雨观后感

学号：2014211293姓名：罗雁专业：汉语言文学

《教育走向》

—观死亡诗社有感

这部影片表现了教育目的的价值取向上的一个重大话题：教育活动到底是为了满足个性发展的需要还是主要满足社会需要的发展。在教育目的的方向问题上，我们一直在矛盾中挣扎。现实社会要求学校培养出社会所需要的人才，而不重视个人素质发展必然带来许多问题。就像中国，设置了高考这道考试门槛，这就是对学校教育的总方向的暗示，教育便更倾向于拿到高分。我们一直羡慕国外教育的个性化，可是忽略了教育价值取向的矛盾也存在于他们其中。

从社会需要来看，教育的目的是满足社会的需求。社会的需求同时反馈给个人物质上的富足，这就像影片中学校和家长所期望的那样，每个学生必须努力拿到高分，进入名牌大学，最后在社会上找到一个好的工作。尼尔的父亲便是这个观点的绝对拥护者，在听了尼尔想要演戏的强烈心声和看了尼尔的精彩表演后，他丝毫不为所动，他坚持要自己的孩子进哈佛学医，将来有个好前程。甚至在逼死尼尔后，他没有对自己教育方式有一点点的怀疑和反思，反而把矛头直指倡导个性教育的基丁 ……此处隐藏2617个字……些调皮行为讲了它们可能会引发的一些恶果，后来就觉得那些都没有意思了，渐渐的就开始努力学习了。所以影片中的家长的教育方式有很大的问题，而且他们把孩子交给学校之后就把孩子的教育问题都推卸给学校。尼尔死后，他们并没有好好反思自己，而是立即找学校的责任。

校长：很多人可能会人为校长迂腐陈旧，墨守成规。但是作为一名校长，他容易吗?他顶着社会各界的压力，如果他稍微变动一下，学生如果出了什么事，他肯定要负很大的责任，所以他不敢变通。

他知道基廷老师怎么给孩子们上课，对基廷老师的开放式教学方法，他也是睁一只眼，闭一只眼。直到后来尼尔出事，他不得不找基廷作为学校的代表，为尼尔的死负责。这也是管理者们面临的一个大难题。当然，他也不是没有任何错误的。作为一个管理者，面对那些陈腐的教条和机制，他应该努力去改变它们，

应该努力为孩子们着想，得到社会各界的谅解和支持，而他什么都没做，只是面对那一潭死水样的教条和机制，日复一日，年复一年。

基廷：作为一名教育者，既可以说是成功的，又可以说是失败的。他的开放式教学方法让孩子们都能够参与到教学中来，而且让孩子们爱上了他教的英语课。后来他被辞退了，很多学生都站在了课桌上，这说明孩子们已经开始了反抗，他的教育终于有了成果。他也是位让人尊敬喜爱的老师，不然学生们也不会学他成立诗社。他让尼尔努力去做自己喜欢做的事，作为老师，他的这个做法可以说是对的，他没有抹杀孩子的天性。

作为一名教育者，他又是失败的。尼尔这个问题学生，还有很多问题学生，他都没能帮助他们解决问题。他只是一味的释放孩子们的天性却没有留意到孩子们的内心矛盾。尼尔也是因为不能承受这种矛盾而选择了自杀。基廷应该要循序渐进，不能让孩子们一下承受这么大的压力和矛盾。

上面只是我自己的一点拙见，分析的有点简单，看完这片影片之后，有很多说不出，道不明的感觉，我只是将我能说清的感觉用教育的眼光分析了一下，还希望老师指教。

第五篇：春风化雨观后感

春风化雨观后感

这部影片主要讲述了这部影片主要讲述了这部影片主要讲述了这部影片主要讲述了，，，，1959年秋年秋年秋年秋，，，，一群新生来到美国弗蒙特州韦尔一群新生来到美国弗蒙特州韦尔一群新生来到美国弗蒙特州韦尔一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院顿学院顿学院顿学院，，，，开始了新生活开始了新生活开始了新生活开始了新生活。。。。在第一堂英语课上在第一堂英语课上在第一堂英语课上在第一堂英语课上，，，，教师基丁独特的教学方式教师基丁独特的教学方式教师基丁独特的教学方式教师基丁独特的教学方式，，，，使学生们耳目一新使学生们耳目一新使学生们耳目一新使学生们耳目一新。。。。基丁大胆挑战狭隘的教学方法基丁大胆挑战狭隘的教学方法基丁大胆挑战狭隘的教学方法基丁大胆挑战狭隘的教学方法，，，，启发学生的学习积极启发学生的学习积极启发学生的学习积极启发学生的学习积极性和对生活的热爱性和对生活的热爱性和对生活的热爱性和对生活的热爱，，，，受到学生们的拥戴受到学生们的拥戴受到学生们的拥戴受到学生们的拥戴。。。。

从学校的一本旧年鉴上从学校的一本旧年鉴上从学校的一本旧年鉴上从学校的一本旧年鉴上，，，，学生们学生们学生们学生们发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌

团体发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体——死亡诗社死亡诗社死亡诗社死亡诗社，，，，决心重建决心重建决心重建决心重建，，，，恢复它的活动恢复它的活动恢复它的活动恢复它的活动，，，，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动经常在山洞里举行诗歌朗诵活动经常在山洞里举行诗歌朗诵活动经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。。。。学生尼尔不顾父学生尼尔不顾父学生尼尔不顾父学生尼尔不顾父亲反对亲反对亲反对亲反对，，，，偷偷参加学校戏剧演出偷偷参加学校戏剧演出偷偷参加学校戏剧演出偷偷参加学校戏剧演出，，，，演出虽然十分成功演出虽然十分成功演出虽然十分成功演出虽然十分成功，，，，但父亲强迫他转学但父亲强迫他转学但父亲强迫他转学但父亲强迫他转学，，，，尼尔愤尼尔愤尼尔愤尼尔愤而自杀而自杀而自杀而自杀。。。。为掩盖丑闻为掩盖丑闻为掩盖丑闻为掩盖丑闻，，，，校方把基丁当成替罪羊校方把基丁当成替罪羊校方把基丁当成替罪羊校方把基丁当成替罪羊，，，，基廷被迫辞职基廷被迫辞职基廷被迫辞职基廷被迫辞职。。。。在他离去在他离去在他离去在他离去之前之前之前之前，，，，学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和“死亡诗社死亡诗社死亡诗社死亡诗社”的团结的团结的团结的团结。。。。

看完了春风化雨，我感触很大.事实上，几乎所有人都对这部电影有很大的认识分歧。这部电影所包含的很多焦点问题在很大程度上都是教育问题。家长应该如何教育孩子？学校应该如何管理学生，以及教师应该如何教育学生，诸如此类的焦点问题，在 现代社会仍然是争论激烈的话题。

当然，学了教育学后，我对此也有一些看法。在教育目的的价值取向上，争论最多，影响最大，最根本的问题，是教育活动究竟应该注重满足个性发展需要，还是应该注重满足社会发展需要。因此，在教育目的的选择上有两种典型的价值取向，即个人本位论和社会本位论。个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。显然，基廷老师是这一观点的极力拥护者。他鼓励学生去发现自我，做自己喜欢做的事，去“及时行乐”，而不管自己的选择是否正确，不强调自己的选择对自己的将来可能会有怎样的影响，显然是片面的。社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会过需要的人就是教学所要追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。显然，家长和学校都是站在这一立场上的，他们强调传统，强调做社会所需要的人，却忽略了人的个性的发展，因此也是片面的。当然，这两种观点各有利弊，很多时候因人而异，要考虑社会环境，当然也要考虑人的兴趣的发展。正因为这是如此的复杂，以至于各派争论很大。

另外，我感到尼尔显然有些脆弱，生命是最珍贵的，而他却不敢采取正面的抗争，只是以死来抗争，这是懦弱 的表现。显然现实中的我们大多数人，几乎没有那么极端的。在中国，受家庭条件影响，很多人不得不放弃自己的兴趣，去牺牲现在的美好时光，去争取将来更美好的生(请继续关注好 范文网：wwW.)活。而在发达国家，则比较重视学生兴趣。他们可以不必考虑过多，不受生活过多束缚，而在贫困的国家和地区，孩子们必须为自己的将来考虑，不敢轻易去尽全力发展自己的兴趣

两种观点仍在不断的斗争，事件会继续，我们期待着会有好的理论来统一这两个问题。是的，我期待着悲剧不要再上演。

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