海伦凯勒读书笔记

第一篇：《海伦·凯勒》读书笔记

今天，我们学习了课文《海伦·凯勒》。

这篇课文讲的是一个名叫海伦·凯勒的小姑娘一岁半时，双耳失聪，双目失明。她由于不能倾诉新中的烦恼和不能喊一声“妈妈”，所以脾气变得暴躁起来。正在这时，沙利文老师来到了海伦身边。沙利文老师教海伦拼单词、摸盲文，海伦学会了基本的单词。后来，海伦的父母送海伦进了聋哑学校，经过一年的努力，海伦终于学会了发音，和一个普通人差不多了。

小时候的海伦·凯勒是一个聪明又活泼的女孩，6个月就可以说一些简单的话语，刚满周岁就会走路了。总之，她比一般的孩子要乖的多，也好学的多。然而好景不长，幸福的时光总是结束得太早，在一个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声，而且繁花盛开的春天，在一场高烧之后，海伦失去了听力与视力，随之而然的又不能说话了。这三样东西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了这三样，对一个常人来说，等于失去了生命的乐趣。如果你是海伦，给你三天时间，你会去干什么呢？如果我是她，一定活不下去了。再大的动力与再大的鼓力，也照不亮我心中那颗又阴又暗，又冷又湿的心。心里只有一个念头：这样活着，生不如死，还是早一点儿结束算了。

然而，海伦的做法与我的想法恰恰相反。她一生度过了88个春秋，却熬过了87年无光、无声的孤独岁月。而且，正是这位又盲、又聋的女子，竟然毕业于美国哈佛大学，这是一个多么惊人的成就啊。但是，毕竟，这惊人的成就是离不开她自身的努力的。与她相比之下，天壤之别啊，我真是自愧不如啊！

海伦可以创造这些常人无法想象的奇迹，全靠她有着一颗不屈不挠、坚持到底的心。她毫不犹豫地接受了生命的挑战，用自己那颗炽热的心，用自己那伟大的爱，去拥抱美好、充满生机的世界，以惊人的毅力与困难作战，终于，她战胜了生命的挑战，张开了心灵的眼睛，有了信心与希望，走出了寂静与黑暗。最后，她又把那双慈爱的手——伸向了全世界！ 海伦从又瞎又聋的女孩成了举世文明的作家，经历多少坎坷啊，可她从没有退缩，而是勇往直前，毫不畏惧地面对困难，去战胜它，跨过它。一个又瞎又聋的人能做到，更何况我们是一个没有缺陷的人，没有理由做不到啊！一些同学很自卑，说自己笨，人人都是平等的，没有天才，也没有笨蛋。天才和笨蛋是取决于这个人有没有决心学习，有没有毅力坚持下去，这才是最重要的。人生的路途坎坷、崎岖，就看你有没有信心和毅力去把它踩在脚下，一步一步登上成功之路。 我们每一个人时刻都在有意或者无意识地描绘着自己的人生画卷，只有奋斗，只有自强不息，我们的生活才会充满鲜亮光耀的色彩，我们的生活画卷才会闪光。

读完了这篇课文，我觉得这个看似微弱的女子，内心是多么地坚强！她既不自暴自弃，又不叹息自己的缺陷，而是以不断地学习来证明残疾人也是和普通人一样的，他们可以用自己的方式来学习。当时谁能想到，一个失聪失明的弱女子，居然学会了说话，并且考上了着名的哈佛大学！

她一生写了14部着作，其中《假如给我三天光明》是她的自传，令人感触最深。在这本书中，她向人们讲述了自己的故事，展示了她是如何创造出这个奇迹的，同时也表示出她多么想用自己的眼睛、耳朵来感受这个世界。

我们真是身在福中不知福，残疾儿童们想方设法地想要读书，而我们这些健全儿童们却想方设法地躲避读书。

第二篇：海伦凯勒

第一课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料，初步体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学准备： 搜集相关的资料。

教学过程：

一、揭题，导入新课。

1、 出示一段话，自由读。

我要把

别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，

别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，

别人嘴角的微笑当作我的幸福。

2、十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚韧不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人，生命的价值，人生的意义。她的名字就是——（齐读）海伦·凯勒。

3、揭示课题。齐读课题：9、海伦·凯勒。

4、学生简介搜集的海伦?凯勒的资料。（出示图片）

海伦·凯勒（helen keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德、拉丁语、希腊语五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

二、初读课文

1、海伦?凯勒一生的事迹不胜枚举。 今天我来走进她，认识她。

2、自读课文：

（1）养成好习惯，边读边把读不懂的地方，做上记号。

（2）读不顺的句子多读几遍。注意课文中的生字。

出示生字并组词：

躁 燥 脾 哑 饶

三、理清脉络

1、默读读课文，本文写了她哪些感人的故事呢？想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

3、全班交流：

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：在萨勒老师指导下，海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。整体把握课文内容。读正确、读通顺。

5、利用段意，归纳课文主要讲了一个什么故事？

作者按故事发展的顺序，讲述了海伦?凯勒一岁半的时候遭受双母失明、双耳失聪的极大不幸后，在沙利文、萨勒老师的鼓励指导下，以惊人的毅力刻苦学习，最后获得成功的故事。

6、我想作者写这篇文章，不仅是为了赞扬她的奋斗精神，也希望激励人们向她学习。

7、请同学们回忆一下，自己小时候看到最美的景色，听到最好听的声音是什么？让你感受到了什么？但是年仅一岁半的海伦凯勒却。。。。。。（指答）

四、体会不幸

1、交流，你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？（出示1自然段）

2、学生谈学习收获（抓住“***”这些 ……此处隐藏4387个字……（2）既然她在现在这么暴躁，那怎么办呢？没事，她的救星来了，让我们一起读下第二节。

（3）那么安妮·沙利文老师是怎样来教育暴躁的海伦·凯勒的呢？有谁来为我们介绍下，（引入第3节）。

（4）可是只有老师辛辛苦苦地教，学生不愿意学也是不行的啊，那么让我们看看海伦·凯勒是怎么做的（引入第4节）

（5）是的，她在用手指“说话”了，那么她能“看到”了吗？（引入第5节）

（6）前面我们说过，小海伦是从小双眼失明，双耳失聪，她不能说话是不会说话，后天因素造成的她不知道怎么说话，那么她后来会不会说话呢（引入第6节）

（7）海伦会说话了，一个多么振奋人心的消息，那么她是不是仅停留于此呢，让我们看看她做了哪些事。（引入第8节）

3、今天的课文暂时就讲到这，下面的时间呢，请同学们把习字册拿出来，咱们好好练字。

4、下课后同学们思考一个问题，看看这篇课文究竟该怎么分段。

第二课时

教学过程：1、默字，任选三个同学上黑板，其他人在下面默。

2、好，这节课我们继续学习海伦·凯勒，让我们一起深情地呼唤她的名字（用手指着黑板的题目）——海伦·凯勒。

3、上节课下课时给大家留下个问题，关于分段的大家思考的怎么样了？（没分好的话可以留下几分钟）

4、好，刚才大家对于课文的层次基本上了解了，那么现在我们来看下第1节，走入海伦·凯伦的内心世界，请个同学读下。

5、我们看下，第1节中有个词是“倾诉”、最后一节有个词是“倾注”，谁能为我们解释下这有什么区别。（倾诉：完全说出心里话倾注：感情力量等集中到一个目标上）

6、请大家将“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”三个词划出来。不知道大家有没有过这种经历，现在，请大家用双手捂住耳朵，闭上眼睛，我们一起感受一下海伦·凯勒的面临的世界（30秒到1分钟即可），可能在这段时间里大家会想到一些有颜色的有声音的东西，但是你想想海伦·凯勒从一岁时就再也没有看过听过这个世界，她什么也想不起来了，只有无边无际的黑，内心想说的话也表达不出来，现在你就可以理解她的暴躁和脾气不好，我们不得不同情小海伦的不幸遭遇。

7、但是这样一个双眼失眠，双耳失聪的人，最后却能毕业于哈佛大学，并获得总统自由勋章，成为世界知名人士，她究竟是怎么做到的呢？好，现在老师要求你用文中的一个词来概括海伦·凯勒的精神（不屈不挠），从文中哪里可以看出来了呢，请同学们用笔划出来。老师看到你们的书上有一个个充满了智慧的痕迹，那么谁来跟我们分享下你的智慧呢？（“她不分昼夜??摸出了血。”这句话运用比喻句，将她比喻成干燥的海绵，将知识比作甘霖，生动形象地写出了海伦对知识的渴求，重点关注：不分昼夜、拼命摸读、不停书写、如饥似渴等词。不知道大家有没有摸过盲文，是由不同组合的凸点组成，26个字母都有自己的排列方法，而海伦·凯勒就要这样一个个摸过去，可见困难程度。，大家再齐读一下。）（“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话??练习、练习??”，大家看，最后用的是省略号，就是表示后面还有内容，那么后面应该是什么呢，练习练习，表明海伦·凯勒在不断地练习说话。重点关注夜以继日、反复、甚至、每天坚持等词。我们看下海伦·凯勒是怎么练习说话的，“萨勒发音时??怎样发音”，我们可以用自己的手放在脸上感受一下发音，基本上没什么感觉是吧？大家可以想象海伦·凯勒就是这样一点点去感受发音说话，其中的困难是我们无法想象的。，我们也可以体会到当爸爸妈妈听到海伦·凯勒的声音是多么心酸和兴奋了，大家再齐读一下。）

8、刚才我们说了，这篇文章是表现海伦·凯勒不屈不挠的精神，值得我们学习了，那么老师就有个疑问了，大家看看第3、5、8节写了什么，这三节好像不是表现不屈不挠精神的，那么又是表现什么的呢，尤其是第3节，我认为沙利文老师和海伦之间肯定有很多故事，那么为什么非要选择这件事来写呢，这件事有什么好的。（“水”的事例具有重要性，使海伦·凯勒在黑暗中感受到生命有了新的开始）而且啊，老师感觉第5节和第8节前一部分没什么用，直接删除就行了啊，为什么要加上去。（第5节通过海伦的口吻表现出了在会用手指“说话”后，海伦对世界的美好向往，可以请同学来读下，她看到的世界。

而第8节前半部分表现了海伦对残疾人的爱，回报世界。）（第8节补充自1906年开始，海伦被任命为盲人委员会主席，开始了为盲人服务，她每天都接待来访的盲人，还要回复雪片一样飞来的信件。后来，她又在全美巡回演讲，为促进实施聋盲人教育计划和治疗计划而奔波。到了1921年，终于成立了美国盲人基金会民间组织。海伦是这个组织的领导人之一，她一直为加强基金会的工作而努力。海伦于1924年组成海伦·凯勒基金会，的确，海伦把一

生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬，联合国还曾发起“海伦?凯勒”世界运动。），可以说这几节的加入都很好地丰满了海伦·凯勒的形象，那么从这里我们就学习到了，以后在我们写人的作文中，肯定也有好多事情可以选择，那么究竟选择哪个事例就很重要了，不仅要有代表性，还要能很好地突出你描写人物所要体现的东西。

9、好了，老师刚才又发现一个问题，忽然发现老师今天问题很多啊，不知道大家发现没有这课在很多地方使用了双引号，第1节“妈妈”，第3节“水”，第4节“泥土”、“种子”、“说话”，第5节“看”，那么为什么要加引号，直接用不行吗？（引号作用：直接引用、着重指出、特殊含义。.）

10、1968年6月1日，海伦·凯勒──这位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲学者、作家、教育家，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册，让我们再一次呼唤她——海伦·凯勒。

第五篇：海伦凯勒

《海伦凯勒》读后感_

《海伦凯勒》是一个感人肺腑的故事，当我读完这篇文章，受益匪浅。

这个故事讲述了美国的盲聋女作家、教育家海伦。凯勒的一声坎坷。在海伦一岁半时，一场飞来横祸使她丧失了人的本能，从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，但她没有向命运而屈服。在老师的精心指导下，她学会了用手指“说话”，并且还掌握了五种文字。24岁时的她又以优异的成绩毕业于是著名的哈佛大学得克利好学院……从那以后，她把所有的精力都投到了世界盲人，还获得许多政府以及高等学院的赞扬和嘉奖。

一个盲人取得这么大的成就是何等令人惊讶！如果海伦屈服于不幸的命运，那么她将成为一个可怜而又愚昧的寄生者。然而她没有向命运低头，她以惊人的爆发力，顽强的精神，走完了人生的道路，为人类做出了巨大的贡献，成为一个知识广博，令天下人尊敬的人。海伦的一生是不平凡的，她给予人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。记得海伦曾提出这样一来的问题：“假如你的眼睛明天将要失明，你今天要看什么？”这使我懂得一个道理：我们健康人，不能迟疑，不能虚度光阴，应该珍惜这美好的时光，珍惜这美好的生活。

五（4）班张丹