三年级美术《六面怪脸》教学设计

三年级美术《六面怪脸》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的三年级美术《六面怪脸》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

教学内容：湘版三年级下册第11课《六面怪脸》。

内容分析：《六面怪脸》是湘版美术教材三年级下册中的一课，属于造型·表现的学习领域，通过动手操作完成“六面三角锥体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种造型离奇，表现抽象的面具，根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，之称为“六面怪脸”。制作个性的“六面怪脸”可以充分拓展孩子们的想象空间，培养他们的创新能力。

学情分析：学生在一、二年级时已学习了用绘画和剪贴的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步骤。但也只是对面具的初步认识，知道面具是一种玩具。本节课学习的`内容由平面变成半立体，由具体的形状向比较夸张、甚至有些抽象的形状变化，与高年级立体抽象知识相接轨。为了使学生更好的掌握知识教师采用了观察演示的方法使学生易于接受。

教学目标：

1、掌握“六面怪脸”制作步骤和方法。

2、发挥想象，描绘、创造出怪异的脸谱形象，培养学生的想象能力。

3、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。

教学重点：

1、立体“六面怪脸”的折法。

2、发挥想象，创造出个性的怪脸。

教学难点：大胆的运用绘画和装饰材料创造性的展示个性。

教学准备：课件，六面怪脸范品若干。

学具准备：卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，皱纹纸、毛线等装饰物。

教学方法：

本课设计以纸工游戏活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生看图观察和分析的能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。

教学过程：

一、组织教学

组织纪律，师生问好。

二、谈话导入，诱发兴趣

1、教师以朋友怪物史莱克的到来引入，发出邀请一起去参加——怪物森林化装舞会。教师展示面具，活跃氛围，激发学生的兴趣。

2、揭示课题：六面怪脸。

3、问：谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”？

学生回答，教师总结。(课件揭示课题：六面怪脸)

三、自主探究，激发思维

1、以礼物的形式，分发已完成的“六面怪脸”基本造型。

2、小组研究讨论：

(1)大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的？

(2)想办法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。想想一张纸经过哪些方法可以做出怪脸来？

3、小组汇报研究情况，教师总结并板书：折、剪、粘贴。

4、传授折纸秘籍。

折纸秘籍

两次对折翻个身，

四只小脚中间站。

横中线上减一半，

两脚对折粘一粘。

5、教师让一名学生以小老师的身份，上台解说并演示制作过程，其他学生尝试用自己手中的纸做一做（不会做的可跟着小老师制作）并请做得快的同学帮一帮身边的同学。

第2篇：三年级美术《六面怪脸》教学设计

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《六面怪脸》教学设计

教材分析：

本课是通过实际操作完成“六边形三角椎体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角椎体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。

本次制作可分为两大步骤：第一步为立体造型，其特点是按操作规程一丝不苟，力求制品规范完美，棱角分明，培养有条不紊的工作习惯。第二步是描绘装饰，即在立体造型的基础上和六个三角形构成特殊形态的限制下，围绕“怪”和“脸”这个主要内容去大胆地想像和表现，在规范中求变化。

教学目标：

1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。

2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。 教学重点：立体造型的六面怪脸制作方法。

教学难点：启发学生大胆地想象，运用多种材料、方法进行创造表现。 学具准备：卡纸、剪刀、彩色笔、油画棒、固体胶等学具。 教具准备：范作“六面怪脸”N个 ，课件。 教学过程：

一、目标导向，确定“航点”

师：同学们，今天老师给大家带来一段短片，我们一起来看看。（播放课件） 教师提问：他们头上或者脸上带着的那个叫什么？（生：面具）这些面具给你留下怎样的印象？

学生回答：漂亮、好看；吓唬人的；会令人害怕；古怪…… 教师总结：远古时代，人们对自己生活的世界了解不多，若遇到天灾人祸，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上怪异的面具，并举行隆重庄严的仪式。表示人们对神灵鬼怪和大自然力的一种崇拜或者是期盼着人类能够征服自然，他们认为戴上面具就具有了一种震撼人心的魅力。随着时代的发展，这种活动保留到现在就变成了一些地方的风俗习惯，常常用于祭祀、葬礼或者是戏剧中使用，有的面具被当成纯粹的装饰性艺术品。今天老师也来带来了这样一个面具，漂亮吗？想不想知道他是怎么做的？（想）

师：这节课我们就来一起学习做面具，咱们做的面具叫“六面怪脸”。

板书课题：六面怪脸。

师：谁知道这个面具为什么叫“六面怪脸”？生回答

师小结：顾名思义“六面怪脸”就是说六边形和六个面的怪诞面容。

二、自主学习，探索“航行”。

1、可是这个“六面怪脸”怎么做呢？

2、每个小组（四人一组）桌子上都有一个已完成的“六面怪脸”的基本造型。现在以小组一起来研究一下它是怎么做的？看小组探究要求（课件出示） 小组探究讨论。

3、师：刚才老师看到每个小组的同学都研究的非常认真，那我们一起来说说它是一张什么形状的纸？（正方形）谁愿意站起来说一说用了什么方法做出来的？ 生回答

师：就像大家刚才说的用了折、剪、贴等方法。（随机板书）大家抬起头来看这儿，这就是“六面怪脸”的制作步骤图，

提问：步骤图中的虚线表示——折、实线表示——剪、阴影表示——粘贴

师：好，谁愿意上来当小老师看着这个步骤图给大家示范一下呢？ 生示范

师：同学们，拿起你桌上的正方形纸，一起跟小老师学，如果他出错了，你也可以帮他改正哦！

好，第一步对折，再对折（折的时候还要使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。） 第二步：反过来四角向中心折 第三步：用剪刀剪开实线

第四步：这样轻轻一拉把它粘贴起来就可以了。

师：大家做好了吗，做好的帮帮组内的同学。做好了坐起来了。你们瞧，这位小老师可真了不起，一会儿就教会我们做“六面怪脸”造型了，大家把掌声送给他吧！

三、合作交流，共享“航海”。

（1）、同学们，现在看看自己手中的作品，再看看老师的作品你认为哪个更有魅力？为什么？ 生回答：老师的装饰好了 师：也就是说，我们现在只完成了一步，第二步还得进行装饰这个“六面怪脸”才能完成。

（2）、这儿有很多装饰好的“六面怪脸”让我们先来找找它们的共同之处，也就是说有什么特点？ 生回答

师：也就是说，我们一会儿装饰的时候可以把怪脸的五官变大，缩小、变形、移位、还可以让别的物品替代。 师：还有吗？生回答

师:其实把大家所说的总结起来就八个字： 板书：色彩鲜艳、形象夸张 师:那它们有什么不同之处呢? 生:回答

师：再提示“六面怪脸除了可以表现人、动物的脸外，还可以表现谁的脸呢？”（妖怪、机器人、卡通形象等）

师：还有什么不同？生：有的上面一个角、有的上面两个角（真是生活的有心人）

（3）、师再问“我们可用什么方法来装饰出色彩鲜艳、形象夸张 六面怪脸呢？”课件再出示作品，引导学生学习描绘、粘贴、穿插等装饰方法。

（4）、现在我们用手中的各种材料采用不同的方法以小组装饰一个六面怪脸好不好？看作业要求：（课件出示） 师、这次也来进行一次比赛，看那个小组做的又快又有创意、同时合作的又好。

创设比赛情境，学生继续制作六面怪脸，师巡视辅导。

（5）、好了现在请你将做好的面具放在桌子的中间，咱们来个比赛，看哪个组的材料收拾得整齐又快，而且能把桌面上以及掉在地上的废材料都收拾干净，装在塑料袋子里。表现好的小组下课时老师会把最特别的礼物送给你们。大家都做得很好，把自己的作品拿上来吧！ 请学生上台展示自己的作品，师再引导学生评议：哪个组的最有趣？哪个组的作品色彩最漂亮？哪个最有用的材料最特殊？哪个组的同学最会合作？大家评出的最佳作品我颁发“最佳作品奖”； 最有趣的作品我颁发“最佳趣味奖”创造性运用材料的发“最佳创意奖”；色彩效果好的发“最佳色彩奖”；合作好的发“最佳合作奖”；

四、拓展训练、延伸”远航”

1、师、喜欢自己的作品吗？你今天有什么收获？你呢？

2、同学们，其实“六面怪脸经过”我们的精心设计与制作，具有了一种美的感觉，一种艺术的形式美、夸张的美、色彩的美。（出示一个双“六面怪脸”示范品，） 看这个双六面怪脸，知道它是怎么做成的吗？（我们班的孩子就是聪明），这个双六面怪脸挂在墙上是不是非常具有装饰性。其他材料制作的面具也非常好玩，回去以后，你们也试着用各种方法做一做。 这节课我们就上到这儿，孩子们下课！ 板书设计：

六面怪脸

色彩鲜艳

折、剪、贴、装饰

形象夸张