金色的鱼钩教学设计 优选10篇

金色的鱼钩教学设计 优选10篇 由会员“xiemulin2”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【目录】篇1：金色的鱼钩教学设计篇2：金色的鱼钩教学设计篇3：金色的鱼钩教学设计篇4：金色的鱼钩教学设计篇5：金色的鱼钩教学设计篇6：金色的鱼钩教学设计篇7：金色的鱼钩教学设计篇8：金色的鱼钩教学设计篇9：金色的鱼钩教学设计篇10：金色的鱼钩教学设计【正文】

篇1：金色的鱼钩教学设计

教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

2、认识本课4个生字。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

经过重点语句体会人物的思想感情，练习快速阅读。

教具准备：录音机

教学过程：

一、揭示题目，导入新课。

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。

解词：

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安顿：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息十分微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，能够分为几部分？

1、快速默读，标在书上。

2、小组讨论后小结

3、放录音

四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。

1、指名读课文，读后说说自我体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）

3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）

五、口语交际

假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？[由www.网友投稿]

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

附：板书设计

18 金色的鱼钩（闪着光芒）

炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲

红军战士忠于革命、舍己为人

篇2：金色的鱼钩教学设计

教材分析：

《金色的鱼钩》是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，经过老班长的神情，动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

教学目标：

1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从多种角度刻画人物的写作方法。

２、学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

教学重点：

理解重点语句，体会人物品质

教学难点：

抓住人物的语言、动作、神态的细节描述，体会人物心境

教具准备：相关课件（老班长的图片等）

学情分析：

本节课所讲资料离学生生活时代较远，课前要让学生充分搜集资料，调动学生学习进取性。

教学过程：

一、课前谈话，揭示课题

1、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料

2、简介长征，看一段红军爬雪山，过草地的视频。

3、师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）

4、在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今日我们要认识一位长征中的特殊英雄，请认真看教师写课题（书题、生齐读）

二、整体感知，预习交流

1、师：课前大家已经充分预习了课文，此刻教师要检查一下同学们的预习情景。（出示课件，认读生字词，并理解一些重点词语的意思）

2、这篇课文比较长，谁来概括地说一说课文主要讲了一个怎样的故事？

3、师：指导员教给老班长什么任务？（出示，一路上……）老班长带领大家走出草地的日子里，遇到什么困难呢？（生谈、师小结）

4、找重点资料“三天”：这篇课文教师也读了好几遍，每读一遍都深受感动，那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领下大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段）。

5、师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最终的老班长英勇牺牲的这一天，都深深地感动着我们。

5、师：下头就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读，然后抓住关键的词语，深入体会体会（出示学习提示）

三、入情入境，重点赏析

（学生汇报最让自我感动的片段，以此为主线，品析全文）

1、走进第一天，发现秘密

（1）生读受感动的句子

（2）重点交流以下句段：

出字课件：“不行，太少了，小梁，说真的……”

师：请大家精心读读这段话，看哪些词语打动了你？创设情景感受老班长钓鱼，找野草之难，指导朗读这段话。

师：就是这样的艰难，第二天，老班长总能端着热气腾腾的鲜鱼菜汤给我们吃，可是老班长却在吃什么呢？

出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头……失声喊起来：“老班长，您怎样……”

师：老班长的哪些动作打动了你的心弦？（“嚼”和“皱着眉头”“硬咽”）结合自我的生活经验，谈谈自我的体会，指导朗读这段话。

师：你觉得在老班长的心中，三个小战士像老班长的？（兄弟，亲人）是呀，人迹罕至的无边草原是无情的，老班长就像兄长一样尽心尽力地照顾三个小战士。

师：在带领战士们走出草地的日日夜夜，老班长始终用自我实际行动践行着——（出示：一路上……出草地）齐读。

2、命令喝汤

（1）师：刚才大家抓住老班长的动作感悟得很深，那么，在发现秘密后的第二天，你发现老班长的神态有了什么异样？此刻请你们静下心来读读课文的第20－22段，边读边画出描述老班长神态变化的句子。（交流板书）。

（2）师：发现秘密的第二天，看到战士们不忍心喝鱼汤，他的神态、情绪发生了一系列的变化，我们一齐来透过老班长 ……此处隐藏13345个字……注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)

可引导讨论:

(1) 你觉得哪些词句能够看出老班长对我们十分负责?

(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的资料理解2)

(3) 想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的资料理解3

(4) 划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心境怎样?(单击资料理解4)

(5) 写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?(单击资料理解5)

第二课时

目的要求:

1。学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2。经过重点语句体会人物的思想感情。

3。有感情地朗读课文。

重点:经过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。

难点:体会人物的思想感情。

教学过程:

一。 总结上节课的学习方法。

二。学习第三段。

1。 默读课文第三段。

2。 抓住有关语句，体会人物的思想感情。

(1) 老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗?

(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击资料理解7)

(3) 课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击资料理解6)

(4) 课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?单击资料理解8)

三。练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，能够补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。

四。巩固练习。

(单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。)

篇10：金色的鱼钩教学设计

教学目的：理解课文资料，明白红军过草地是时的艰苦情景，学习老班长最终党、最终革命、舍己为人的崇高品质。

教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。

教具准备：相关课件。

教学过程：

第一课时

一、示课题，生疑激趣

１、板书课题、解题。

（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，到达了从整体入手的目的。）

２、简介时代背景。

（提高学生搜集信息、交流信息的本事。）

３、欣赏课件。

（使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。）

二、初读课文，感知资料

用自我喜欢的方法读全文，读后练习概括主要资料。

（让学生按照自我的意愿读课文。）

１、用自我喜欢的方法读全文。

（出声读、默读、边读边记……用自我喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）

２、用一句话概括主要资料。

（注意时光、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自我理解，用自我的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）

三、细读课文，理清层次

１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自我的道理即可。）

２、练习用小标题概括各部分资料。

（培养学生的综合概括本事，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）

四、选读课文，体会情感

选择自我喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

五、课堂练习

交流自我喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。

学生边读边画，简单记下自我的体会。

第二课时

一、温故知新

１、回忆课文讲了一个什么故事？

２、出示课文最终一句话，谈谈你的理解。

（从文章中心入手，为理解文章资料作铺垫。）

二、在精读中品析鉴赏

１、老班长闪光的品质在作者描述的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

２、交流汇报、教师点拨。

（１）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

（２）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。

“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。

联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。

（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）

（３）第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。

启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？

（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）

抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？

体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最终一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。

三、在研读中感悟、感染

１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。

（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）

（１）典型示范

投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。

（２）教师范读

（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）

（３）自读自悟

（交流、朗读中体会到不一样的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的资料和感情的变化而变化。）

２、配乐分主角朗读全文。

（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

３、总结升华，课堂练习。

（１）说一说你对“金色的鱼钩”的理解。

（２）写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。

板书：

金色的鱼钩

三个病号饥饿喝上难过不吃咽下走出

威胁鱼汤激动鱼汤鱼汤草地

老班长合不喜出语重皱起皱纹壮烈

拢眼望外心长眉头舒展牺牲

最终革命、舍己为人

【小编简评】

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【网友评价】

经过长时间考量写出来的文章就是赞。